هدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة شيوع استراتيجيات تعلم الأطفال وتعليمهم الشائعة لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (72) معلمة من مديرية تربية القويسمة، ولتحقيق أهداف الدراسة صُممت استبانة مكونة من (27) فقرة موزعة على ثلاث استراتيجيات تدريسية: التدريس المباشر، والتعلم في مجموعات، وحل المشكلات، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة الشيوع الكلية جاءت بدرجة متوسطة في استراتيجيتي التدريس المباشر، والتعلم في مجموعات، في حين جاءت منخفضة في استراتيجية حل المشكلات. وكذلك كشفت عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيري الخبرة والصف.