هدف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم معايير الإطار الوطني للمؤهلات الأكاديمية في مرحلة الطفولة المبكرة بالأردن، المنهجية: ولتحقيق هدف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي، كما تم بناء استبانة درجة توافر معايير الإطار الوطني للمؤهلات الأكاديمية في مرحلة الطفولة المبكرة بالأردن، حيث تكونت الاستبانة بصورتها النهائية من ثلاثة أبعاد و (65) فقرة. تكونت عينة الدراسة الحالية من 135 معلمة في رياض الأطفال في القطاعين الخاص والعام في محافظة العاصمة عمان. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر معايير الإطار الوطني للمؤهلات الاكاديمية في مناهج مرحلة الطفولة المبكرة بالأردن جاءت على المستوى الكلي بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.82) وانحراف معياري (0.61)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيةً في درجة توافر معايير الإطار الوطني للمؤهلات الأكاديمية في مرحلة الطفولة المبكرة بالأردن تعزى لنوع الروضة والخبرة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائيةً في درجة توافر معايير الإطار الوطني للمؤهلات الأكاديمية في مرحلة الطفولة المبكرة بالأردن تعزى للمؤهل العلمي ولصالح ذوي مؤهلات الدراسات العليا. وأخيراً تم و